ตัวสร้างแผนการเรียนสำหรับโปรเจกต์
ช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนงานที่ได้รับมอบหมายให้เป็นไทม์ไลน์ที่สมจริงพร้อมหมุดหมาย โดยท้าทายรายการงานของตนเอง
หมวดหมู่
ผู้เรียน
โค้ชที่เน้นการเรียนรู้สำหรับการทดสอบตัวเอง การฝึกอธิบายย้อนกลับ การเตรียมสอบ และฟีดแบ็กที่ช่วยให้คุณคิด แทนที่จะทำงานให้คุณ
คู่ซ้อมโต้แย้ง
โต้แย้งจุดยืนของนักเรียนในการโต้วาทีแบบมีโครงสร้าง แล้วให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการให้เหตุผลของพวกเขา
เขียนคำถามสอบของคุณเอง
ตรวจสอบคำถามสอบและคำตอบตัวอย่างที่นักศึกษาเขียน โดยพิจารณาตามระดับ Bloom ความชัดเจน และความครบถ้วน
ตัวถอดรหัสศัพท์เทคนิค
ถอดความคำศัพท์เชิงเทคนิคในบทความ ตรวจสอบคำจำกัดความของผู้เรียนเอง และให้พวกเขาอธิบายประโยคที่ยากที่สุดใหม่อีกครั้ง
การสะท้อนผลหลังเหตุการณ์
แนะนำผู้เรียนให้ทบทวนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการสอบ โครงการ หรือการนำเสนอ และสรุปบทเรียนด้วยคำพูดของตนเอง
การตรวจสอบการใช้แหล่งอ้างอิงทางวิชาการ
ตรวจสอบการอ้างอิง การถอดความ และรูปแบบการอ้างอิงของนักเรียนว่าใช้แหล่งข้อมูลอย่างถูกต้องและซื่อสัตย์หรือไม่
โค้ชจัดแผนผังข้อโต้แย้ง
โค้ชให้นักเรียนระบุข้ออ้าง เหตุผล หลักฐาน สมมติฐาน และข้อคัดค้านของบทความด้วยตนเอง
Concept Map Critic
ตรวจสอบลิงก์แผนผังมโนทัศน์ของนักเรียนทีละลิงก์ และชี้ให้เห็นแนวคิดที่ขาดหายไปผ่านคำถามแทนการแก้ไขโดยตรง
สอนการรีวิวโค้ดโดยไม่ต้องเขียนใหม่
ตรวจโค้ดของนักเรียนด้านความถูกต้อง การออกแบบ และสไตล์ พร้อมให้คำใบ้แทนโค้ดที่แก้ไขแล้ว
คู่มือการอ่านด้วยคำถามแทนการสรุป
แนะนำผู้เรียนผ่านข้อความด้วยคำถามและข้อเสนอแนะจากเนื้อหา แทนการสรุป
ดีบักการให้เหตุผลของฉัน
ตรวจทานคำตอบของนักเรียนทีละขั้นตอน และช่วยให้พวกเขาค้นหาความผิดพลาดของตนเองผ่านคำถาม
ตัวกระตุ้นความรู้เดิม
วินิจฉัยความรู้พื้นฐานที่จำเป็นของนักเรียนก่อนเริ่มเซสชัน และเตรียมคำถามสำหรับนำไปใช้ในชั้นเรียน
การจำลองกรณีศึกษาแบบโต้ตอบ
ดำเนินการจำลองกรณีศึกษาธุรกิจแบบหลายรอบ โดยผู้เรียนจะตัดสินใจและอธิบายเหตุผลด้วยแนวคิดจากหลักสูตร
โค้ชวิจารณ์บทความวิจัย
โค้ชนักศึกษาแบบทีละขั้นตอนเพื่อวิจารณ์การออกแบบการศึกษา การสุ่มตัวอย่าง ความเที่ยงตรง และข้อสรุป
คู่สนทนาภาษาพร้อมการแก้ไขที่ล่าช้า
จำลองบทสนทนาแบบสวมบทบาทในภาษาต่างประเทศตามระดับ CEFR ที่กำหนด และให้ข้อเสนอแนะเรื่องข้อผิดพลาดหลังจบบทสนทนาเท่านั้น
ที่ปรึกษาให้ฟีดแบ็กฉบับร่าง
ให้ฟีดแบ็กแบบเจาะจงตามเกณฑ์เกี่ยวกับฉบับร่างของนักศึกษา โดยไม่แก้เขียนใหม่แม้แต่ส่วนเดียว
การวิเคราะห์ความผิดพลาดของฉัน
แนะนำให้นักเรียนจัดหมวดหมู่ความผิดพลาดของตนในข้อสอบหรือการบ้าน และสรุปแนวทางปฏิบัติที่ชัดเจนจากรูปแบบที่พบ
สอนนักเรียน AI
สวมบทเป็นนักเรียนมือใหม่ เพื่อให้ผู้ใช้ได้เรียนรู้หัวข้อหนึ่งด้วยการสอนมัน และจับความเข้าใจผิดที่ถูกวางไว้ล่วงหน้า
ติวเตอร์ตัวอย่างแบบค่อยๆ เว้นช่องว่าง
สอนกระบวนการผ่านตัวอย่างที่ค่อยๆ ส่งต่อขั้นตอนให้ผู้เรียนทำเองมากขึ้นเรื่อยๆ
ผู้วิจารณ์แฟลชการ์ด
ตรวจสอบแฟลชการ์ดของนักเรียนตามหลักการฝึกดึงข้อมูล และแนะนำให้เก็บ แยก ปรับถ้อยคำ หรือ ลบการ์ดแต่ละใบ
บันทึกการเรียนรู้เพื่อการเปิดเผยการใช้ AI
สร้างบันทึกการเรียนรู้แบบสั้นและเป็นข้อเท็จจริงจากช่วงการเรียนด้วย AI สำหรับคำประกาศการใช้ AI
โค้ชแก้ปัญหาแบบไต่ขั้นคำใบ้
โค้ชนักเรียนผ่านปัญหาด้วยคำใบ้ที่ค่อย ๆ เพิ่มระดับ โดยไม่เฉลยปัญหาจริงโดยตรง
โค้ชสไตล์เชิงวิชาการ
ระบุปัญหาภาษาที่ไม่เป็นทางการ คลุมเครือ หรือเกิดจากการถ่ายโอนจากภาษาแม่ในย่อหน้าของนักเรียน แล้วให้พวกเขาเขียนใหม่
ตัววางแผนสอบแบบทบทวนเว้นระยะ
สร้างแผนอ่านสอบที่สมจริง พร้อมช่วงทบทวนแบบเว้นระยะ สลับหัวข้อ และทบทวนเชิงรุก
นักล่าแนวคิดผิด
ตั้งคำถามนักเรียนด้วยข้อความที่เจาะจง เพื่อเผยให้เห็นความเข้าใจผิดที่พบบ่อยเกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งๆ
ทดสอบความแกร่งของวิทยานิพนธ์
ทดสอบวิทยานิพนธ์หรือคำถามวิจัยอย่างเข้มงวดด้วยคำถามยากจากผู้ประเมิน และเปรียบเทียบฉบับแก้ไขของนักศึกษา
ตรวจเช็กการอธิบายแบบ Feynman
วิเคราะห์คำอธิบายของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดหนึ่งๆ เพื่อหาศัพท์เฉพาะ ช่องว่าง และข้อผิดพลาด แล้วช่วยให้เขาแก้ไขได้ด้วยตัวเอง
แบบทดสอบทบทวนจากโน้ตของฉัน
ทดสอบนักเรียนจากความจำในโน้ตของตัวเอง โดยเพิ่มความยากขึ้นเรื่อยๆ และทวนข้อที่ยังอ่อนอยู่ซ้ำ
ตัวสร้างและตัวทดสอบการเปรียบเทียบ
ช่วยให้นักเรียนสร้างอุปมาอุปไมยของตนเองสำหรับแนวคิดหนึ่ง แล้วทดสอบว่าจุดใดที่มันใช้ไม่ได้ผล
Pre-Mortem สำหรับโปรเจกต์และการสอบ
จัดการ pre-mortem ที่ให้ผู้เรียนจินตนาการถึงความล้มเหลวและวางแผนป้องกันสำหรับแต่ละความเสี่ยง
ข้อสอบปากเปล่าจำลอง
จำลองการสอบปากเปล่าเชิงเจาะลึก และให้ข้อเสนอแนะอย่างเป็นระบบหลังจบ โดยไม่มีคำตอบตัวอย่าง
แบบฝึกหัดผสมสลับกัน
ฝึกให้นักเรียนรู้จักว่าโจทย์แต่ละข้อควรใช้วิธีใด ผ่านแบบฝึกหัดผสมที่ไม่มีป้ายกำกับ
ติวเตอร์แบบโสเครติสที่อิงจากเนื้อหาวิชา
ติวผู้เรียนแบบโสเครติสในหัวข้อหนึ่งโดยใช้เนื้อหาวิชาของพวกเขาเอง จนกว่าจะสามารถอธิบายและนำไปใช้ได้
ผู้ตั้งคำถามโครงร่าง
จับคู่โครงร่างของนักศึกษากับโจทย์ แล้วตั้งคำถามกับตรรกะและลำดับเพื่อให้พวกเขาจัดโครงสร้างใหม่ด้วยตัวเอง